循序渐进原则，循序渐进原则就是在体育锻炼方案制定中技术动作要做到

疏导性原则和循序渐进原则一样吗

疏导性原则和循序渐进原则一样。两者意思其实是一样的。在德育原则里面，所谓的疏导原则，又叫循序渐进原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。古语有云，夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。循循善诱这个词就是这样来的。

疏导原则：指德育要循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。教育者要善因势利导，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。结合原则：包括教育的一致性与连贯性原则，要求学校、家庭和社会在德育方向上保持一致，不同教育阶段在德育内容上保持连贯，循序渐进。

导向性原则：核心要点：坚持正确的政治方向，确保德育目标与新时代方针、政策和总任务相契合。重要性：是德育工作中的关键，引导学生走向正确的道路。疏导原则：核心要点：通过讲解道理、引导思想，鼓励学生沿着有利的方向发展，循序渐进地教育。重要性：侧重于正面教育，促进学生的健康成长。

首先，我们来看一下八条教学原则：①直观性原则；②启发性原则；③巩固性原则；④循序渐进原则；⑤因材施教原则；⑥理论联系实际原则；⑦量力性原则；⑧思想性（教育性）和科学性相统一的原则。

德育原则如下：导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

教育学循序渐进原则的例子

朱熹读书，强调循序渐进。他说学者读书时，如果一味向前，不肯退步，往往看的越来越糊涂。因此，读书要踏实，由浅入深，有时还要回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。纪昌学箭的故事则说明了基本功的重要性。

朱熹读书，强调的是循序渐进的方法。他说：“学者观书，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。”朱熹认为读书要扎扎实实，由浅入深，不能急于求成。这种学习方法不仅适用于读书，也适用于任何知识的积累。

夸美纽斯写的书《大教学论》，这本书出版于1632年，这本书的出版标志着教育学独立，因此夸美纽斯成了教育学之父，夸美纽斯的思想大家重点掌握班级授课制和泛智教育就可以了。

循序渐进原则的贯彻要求

循序渐进原则要求按照教学大纲的顺序，由易到难、由浅入深地安排教学内容。 前后知识应相互衔接，确保前面学到的知识为后续学习新知识奠定基础，而后续知识则是前面知识的深化和提高。 教师需引导学生扎实地学好每一步，确保每个教学阶段都是前面教学的继续和发展，同时兼顾知识与技能的培养。

循序渐进原则，也称系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求包括：『1』按教材的系统性进行教学。『2』注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（二）贯彻此原则的要求 『1』教师的教学要有系统性。『2』注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。『3』按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

循序渐进原则的贯彻要求并不是一成不变的，要根据学生的实际情况和学科知识的特点灵活应用。定义 循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这个原则强调教学要按照一定的顺序进行，不能跳跃或随意安排教学内容。

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