拼音教学论文，拼音教学论文怎么写

语文教学论文论文分类

〖One〗、语文教学论文属于科学研究论文范畴，但与一般的科研、学术论文不同。语文教学论文需具备一定的学术性与理论性，更关键的是，它突出实践性，直接针对教学实践活动。以汉语语音问题为例，分析现代汉语语音成分，如单元音a及韵母ia、ai、ian中的a的不同，或zhi和zi中的元音发音特点，属于学术论文。

〖Two〗、如果从内容的角度对近来常见的教学论文进行分类（不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等），大体上可以分为以下三类：方法型、观点型、随笔型。教研论文，顾名思义，是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主，但在具体的写作程式上，却又有明显的区别。

〖Three〗、首先，根据教学领域的不同，教育论文可以分为教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文等。这些论文聚焦于不同年龄段的学生，探讨在特定教育阶段的教学方法、教材设计、教学策略等，旨在提升教学质量与效率。

〖Four〗、《搭建支架，助力学生阅读——小学语文支架式阅读教学策略》。论文详细阐述了小学语文支架式阅读教学策略，旨在通过搭建支架帮助学生阅读，提高其认知和能力。 《单元整合视角下小学语文群文阅读教学策略研究》。

教学论文怎么写?

一）顺序性和阶段性 要求教育工作循序渐进，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由低级到高级。同时，要求考虑各阶段教育的衔接。（二）稳定性和可变性 在一定时期内，教育内容，方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征，地域特点，文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。

教学论文的书写格式一般由以下六个部分构成：题目；署名；引论；主论；结论；引文或借鉴文献。

教育教学论文的书写格式通常包括题目、署名、引论、主论（研究方法、研究结果与分析、讨论）、结论和引文或借鉴文献等部分。在写作过程中，需要遵循规范的书写格式，以确保论文的规范性和可读性。注重修改和完善 初稿完成后，不要急于定稿。

标题。标题，应该仔细认真琢磨，它是论文的窗户，是论文内容的高度概括。如果题目拟好了，能大体反映出作者研究的方向。拟题时，要专立意要深，要简洁，要具体，不能太宽泛。内容摘要。这一部分，最主要把研究的内容与结论写下来，一般只要写三百字左右就可以。

论文:怎样提高孩子的拼音拼读能力

采取儿童喜爱的形式设计练习，提高拼读能力 低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的。因而，他们较难坚持不懈地进行学习，这就需要使学习富有变化，丰富多彩。 一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。

培养孩子的语感：让孩子多听、多说、多读，通过大量的语言输入，让孩子对汉语的音韵规律有一定的感知。可以通过给孩子讲故事、唱儿歌、观看动画片等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受汉语的韵律美。 学习拼音规则：拼音是汉语自然拼读的基础，掌握好拼音规则对孩子的拼读能力有很大帮助。

提高孩子的拼音能力需要从以下几个方面进行：首先要让孩子掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。可以通过课本、教材或者网络资源来学习。让孩子多读一些拼音书籍，如拼音故事书、拼音诗歌等，这样可以让孩子在阅读过程中不断熟悉和巩固拼音知识。

此外，家长还可以通过读一些简单有趣的小故事来帮助孩子提高拼音能力。一开始可以选取一些大字印刷的读物，让孩子不会感到阅读的负担。对于刚开始学习拼音的孩子来说，读物的字数不宜过多，以免让孩子感到疲劳。随着孩子适应了拼音的拼读，可以逐渐增加故事的难度，让孩子慢慢适应。

提高拼音运用能力是关键。这可以通过朗诵诗歌、主持节目、当小主播、表演小话剧等方式实现。在生活中不断应用拼音，将有助于提高学生的拼音能力。为了帮助孩子巩固所学知识，教师可以利用一些视试题资料和磁带来辅助学习。根据遗忘规律，经常回顾和复习孩子学过的知识，可以加深他们的印象，提高拼音能力。

如何让拼音教学活起来论文结尾段

有目的地注意有关事物，但不能 持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多 样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。

提取码： qmrq 拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

这一结尾运用反问排比句，把富有学生生活气息的特征表达得淋漓尽致！ 多用富有哲理的语言，使文章语言深起来。 文章语言贵在平中见奇，深刻的道理用浅显的话得以表达，那是最上等的语言。

此外，她的优秀课件在第四届全国中小学心理健康教育中获得了健康杯二等奖，进一步证明了她在教学创新上的突出贡献。她的教学理念和实践同样得到了官方的认可，教材过关竞赛中，她取得了二等奖的好成绩。

创设情境，让学生享受拼音 在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。

浅谈西部边远山区农村小学汉语拼音教学初步研究

浅谈西部边远山区农村小学汉语拼音教学初步研究 篇1 【论文摘要】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。

中国的支教，是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。广义支教：改善当地教育环境，培养当地师资力量。狭义支教：去到实地的支教行为。

汉语拼音、语法等也不及我们，但他却有一颗热爱孩子们的心，对待工作高度热忱，深入边远山区工作二十多年。这些都能说明我们作为一名小学教师，必须要有一颗高度的责任心才是立足之本，说白了，就是我们教师的职业道德。上学期，县教育局组织开展了加强教师队伍建设与师德师风的学习。

小学一年级语文识字教学论文(2)

摘 要：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。义务教育课程标准实验教科书语文一年级教材，以《语文课程标准（实验稿）》为依据，对以前所理解的识字提出了不同要求，增加了识字量，根据新课标，一年级一学年就达到1000字左右的识字量。

《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。

《语文课程标准》明确指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

顺应童心，儿歌诱导 儿歌简单明了，唱起来朗朗上口，学起来易于接受，是小学生非常喜欢的歌曲之一。在识字教学中，若能将要学习的汉字与他们生活密切相关的素材结合起来，灵活地编成儿歌，用来诱导学生去识字。这样就克服了学生识字难，难识字的烦恼。

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