口语交际论文，口语交际论文题目

如何提高学生口语交际能力论文

首先，积极创设情景，激发口语交际兴趣。兴趣是比较好的老师，教师应充分利用课内外的时间，积极创设形式多样的交际情景，让学生在轻松愉快的环境中自由交流，从而激发他们的口语交际兴趣和欲望。

如何提高小学生的口语交际能力，让学生想说、敢说、能说呢？ 创设情境，进行口语交际训练 创设情境，能让儿童进行口语交际时从感受、体验形象开始。《课标》要求：“要在课内创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。

激发兴趣的途径之一是激励。在教学中，我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，并及时地给予肯定、赞美与鼓励，让学生享受成功的快乐，激发他们的上进心，从而迅速提高口语表达和交际能力。

“兴趣是比较好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。

以小学人教版六年级上册三单元口语交际写一篇议论文。跪求

因为，可能来帮助他的人已经习惯了他的喊叫，以为又是他在“逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。但是今天，我们谈到的“谎言”，还有个定语——善意的，加上了这个限定词后，谎言的本质也就发生了根本的改变。

关爱之花处处开 人世间处处都有关爱，不管是你认识的人还是陌生的人。只要你或他们需要帮助的时候，你们都会伸出援助之手。这时你才会真正感受到关爱的温暖。这是在我发生在小时候的事。我们一家约定好去海南岛，在那里住几天，在那里钓鱼、玩耍。在轮船上我左冲右撞，不小心撞到了一位小朋友。

善意的谎言虽然是谎言的一种，但是不能说谎言就一定有碍诚信，要具体问题具体分析。

有人说，做人要讲诚信，不能撒谎，有人则认为，生活中有时也需要“善意的谎言”的，那就让我给大家议一议吧！是的，做人确实要讲诚信，不能欺骗，比如说：两个同学的关系非常好，一个同学对另一个同学说出了一直存在于心中的秘密，而那个同学已经答应了替他保守秘密，不再告诉任何人。

心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。可善意的谎言则不然，它是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点的。

浅谈低年级学生口语交际教学的实践与体会论文

〖One〗、首先，积极创设情景，激发口语交际兴趣。兴趣是比较好的老师，教师应充分利用课内外的时间，积极创设形式多样的交际情景，让学生在轻松愉快的环境中自由交流，从而激发他们的口语交际兴趣和欲望。

〖Two〗、本着这一要求，本人对一年级口语交际教学的实践与探索有以下几点体会： 1 立足课堂，进行口语交际训练 1 钻研教材，上好口语交际课 在第一册的教材里有6课口语交际，在进行这几课的教学时，要上出与以往的听说训练不同之处。口语交际是听话、说话的发展，口语交际能力也包含着在交往过程中表现出来的灵活、机智。

〖Three〗、新课程标准对口语与交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，特别强调指出：小学阶段应培养学生倾听、表达和应对能力，有表达的自信心。

〖Four〗、教学《我该怎么办》一课，请学生家长到课堂上来，让学生与家长当场交际，劝说家长同意他们做些力所能及的家务。学生在这些模拟的生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且掌握了一定的生活技能，丰富了学生的经验，为学会“生存”奠定了基础。

〖Five〗、不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。“说话”往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。

〖Six〗、优化口语交际的训练过程，教给学生方法。低年级学生需要从说一句完整的话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。口语交际具有即时性，学生应针对交际对象和场合及时做出调整。姿势、态度自然，礼貌大方也十分重要。

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